Note de l'éditeur : les réponses des candidats n'ont été modifiées ni modifiées de quelque manière que ce soit. Ils ont été publiés, tels que reçus, par la salle de rédaction. Les candidats ont été informés avant de répondre aux questions que toutes les réponses seraient publiées sans modification.
Pourquoi êtes-vous candidat à la commission scolaire?
KEVIN COLLÉA :
Je m'appelle Kevin Collea. Je fais partie de la communauté de Canandaigua et j'ai le plaisir de travailler avec le public ici depuis 40 ans. Il est maintenant temps de continuer à servir la communauté en tant que membre du conseil scolaire. Je continuerai à offrir de mon mieux avec la confiance et la foi que la communauté m'a permis de revenir à eux.
JULIANNE MILLER :
Siéger au conseil scolaire est quelque chose que je voulais faire depuis longtemps (j'ai d'abord brigué un siège au conseil scolaire en tant que représentant des élèves quand j'étais en terminale!).Mon intérêt pour l'éducation – pour le rôle qu'elle joue dans nos communautés et dans la vie des jeunes, ainsi que pour les personnes et les politiques qui la façonnent et l'enrichissent – n'a fait que s'approfondir avec le temps, et c'est la raison pour laquelle je souhaite siéger au Conseil de l'éducation du district scolaire de la ville de Canandaigua. Un district scolaire compte non seulement pour les familles qu'il dessert, mais aussi pour la communauté qu'il façonne. En tant que parent d'enfants du district, la qualité et le caractère de l'expérience éducative à Canandaigua sont de la plus haute importance pour moi. Mais nous tous – parents, élèves, citoyens – avons un profond intérêt à créer un système scolaire et une communauté qui valorisent et nourrissent la prévenance, la gentillesse, la responsabilité civique, l'ouverture d'esprit et un engagement envers la croissance.
En tant que district scolaire, nous sommes actuellement confrontés à des défis sans précédent - budgétaires, curriculaires et communaux. Nous devrons faire preuve de créativité et, dans certains cas, prendre des décisions difficiles sur la manière d'aller de l'avant dans une période d'incertitude budgétaire et structurelle. Bien que ces défis soient de taille, je veux contribuer à aider notre système scolaire à naviguer ensemble, devenant encore plus fort en tant que district et communauté. Au contraire, je suis encore plus motivé pour servir notre communauté en ce moment.
Comment le district devrait-il aborder un éventuel écart budgétaire de 10 à 20 % ?
KEVIN COLLÉA :
L'éducation des élèves figure en bonne place sur la liste des besoins. Les décisions prises refléteraient les besoins des étudiants et du personnel . Des mesures telles que des réductions de coûts grâce à des économies budgétaires seront prises en considération tout en tenant le public informé. Ces décisions seront prises dans le but de protéger les besoins sociaux et émotionnels des élèves, tout en les préparant pour leur avenir.
JULIANNE MILLER :
En tant que membre du Conseil de l'éducation, mon travail consistera à travailler en collaboration avec les autres membres du Conseil et avec les dirigeants professionnels de notre district pour faire des choix réfléchis concernant le budget à venir. Ces décisions doivent être guidées par les principes fondamentaux qui sont au cœur de ce que nous sommes en tant que district. Nous devons faire de notre mieux pour prioriser l'expérience étudiante et minimiser les façons dont le programme étudiant est directement touché par les compressions budgétaires. Nous devons valoriser tous les enfants de notre district, en gardant à l'esprit les différents besoins et expériences des élèves à différents moments de leur parcours éducatif. Et nous devons honorer et valoriser le travail accompli dans tout notre district par les professionnels qui s'engagent avec nos enfants chaque jour. Nous devons également agir avec une délibération et une transparence claires, en nous engageant avec les parties prenantes de notre district tout au long du processus.
Nous devons aborder cette situation dans une perspective à long terme ; comme cela a été suggéré par l'équipe de direction du district, nous ne pouvons pas considérer cela comme une situation d'un an. Nous devons adopter une vision à plus long terme, réfléchir à la manière de prendre des mesures sur une période de plusieurs années pour nous assurer que nos valeurs fondamentales restent en place et qu'au fil du temps, toutes les réductions soient étalées de sorte qu'aucun groupe d'âge, groupe d'étudiants ou ministère est injustement désavantagé.
Y a-t-il des domaines que vous pouvez jurer de ne pas couper si vous êtes élu ?
KEVIN COLLÉA :
En tant que membre du conseil scolaire, je ne peux pas promettre que je voterai toujours pour ou contre un domaine. Ce que je peux promettre, c'est que j'aborderai chaque réunion avec un esprit ouvert, en gardant à l'esprit les meilleurs intérêts des étudiants et du personnel. Je travaillerai avec le reste du conseil scolaire pour prendre des décisions qui préparent nos enfants à devenir des apprenants réussis et bien équilibrés.
JULIANNE MILLER :
Le budget du district scolaire est assez complexe, composé de plusieurs parties interdépendantes, donc je ne peux pas - et ne devrais pas - faire de promesses sur des domaines spécifiques sans travailler en collaboration avec des collègues du conseil d'administration et de l'équipe de direction du district. Nous avons la chance à Canandaigua d'avoir une équipe qui a une relation de travail positive, et je veux respecter et enrichir ce processus. Le Conseil a également la chance d'avoir l'opportunité d'apprendre de ceux qui vivent ce travail au quotidien, et de bénéficier de leur expérience et de leur expertise. Cela dit, lorsque des décisions difficiles doivent être prises, nous devons prioriser notre mission académique de base. Nous devons nous assurer que nos étudiants ont toujours les ressources dont ils ont besoin pour apprendre - et que notre personnel a les ressources dont ils ont besoin pour enseigner - les compétences académiques de base requises (et testées) par l'État et qui leur permettront d'aller de l'avant et de continuer grandir. Nous devons également faire les coupes nécessaires dans un souci d'équité, en valorisant les besoins de tous les élèves et en veillant à ne désavantager aucun groupe ni aucune école. Si nous donnons la priorité à cette mission centrale, nos étudiants seront prêts à profiter de la richesse des autres opportunités qu'offre Canandaigua au fur et à mesure qu'elles deviennent disponibles.
Quel type de programmes ou de services seriez-vous prêt à supprimer pour équilibrer le budget ?
KEVIN COLLÉA :
En tant que membre du conseil scolaire, je ne peux pas promettre que je voterai toujours pour ou contre un domaine. Ce que je peux promettre, c'est que j'aborderai chaque réunion avec un esprit ouvert, en gardant à l'esprit les meilleurs intérêts des étudiants et du personnel. Je travaillerai avec le reste du conseil scolaire pour prendre des décisions qui préparent nos enfants à devenir des apprenants réussis et bien équilibrés.
JULIANNE MILLER :
Encore une fois, cela doit être fait en collaboration, en gardant à l'esprit nos valeurs fondamentales en tant que district et dans le respect de l'expertise des dirigeants de district. Nous devrons peut-être réduire les dépenses consacrées aux éléments de notre programme éducatif qui ne relèvent pas de la mission académique de base. Cela ne veut pas dire qu'ils ne sont pas essentiels, ou ne sont pas des éléments clés de notre mission, car ils le sont. L'une des choses qui rend notre district si spécial est l'étendue des opportunités - périscolaires, et non extrascolaires - qui sont disponibles pour nos enfants. Mais nous devrons peut-être réduire temporairement les dépenses dans certains de ces domaines. En tant que conseil, nous aurions besoin de travailler en collaboration les uns avec les autres et avec l'équipe de direction du district pour placer ces décisions dans un contexte pluriannuel et minimiser l'impact à long terme sur un programme particulier. Nous devrons également faire preuve de créativité pour minimiser l'impact sur les étudiants, en travaillant potentiellement en collaboration avec d'autres districts pour tirer parti des opportunités de réduire les coûts et d'augmenter la disponibilité des opportunités pour nos étudiants.
L'AFT a publié des directives indiquant que la taille des classes devrait être de 12 à 15 élèves. Bien qu'il ne soit pas possible de réduire la taille des classes dans tous les districts, quelle est la place de la réduction de la taille des classes dans vos priorités compte tenu de l'importance de la distanciation sociale ?
KEVIN COLLÉA :
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Compte tenu de la crise actuelle avec la pandémie de Covid-19, il est très important de prendre des mesures de précaution pour protéger les étudiants et le personnel. Je pense que le retour des élèves en classe est essentiel pour leur apprentissage, ainsi que pour les besoins de socialisation, un environnement sûr et leur fournir des repas. En tant que district, certaines directives devront être suivies par l'État de New York. Les professionnels du conseil et des écoles travaillant avec l'État se réuniront pour faire de la distanciation sociale une priorité, et cela peut très bien inclure des classes plus petites.
JULIANNE MILLER :
En tant que district scolaire, la santé et la sécurité de tous ceux qui travaillent et apprennent (et visitent) dans nos bâtiments doivent être notre priorité absolue. Chaque personne – élève, membre de la famille, enseignant, membre du personnel, administrateur – mérite de savoir que nous les apprécions en tant qu'individus et que nous savons qu'elles sont naturellement préoccupées par les membres de la famille qu'elles fréquentent chaque jour. Nos éducateurs - professeurs, administrateurs et personnel - sont une grande partie de ce qui fait du district scolaire de la ville de Canandaigua l'endroit spécial qu'il est.
La distanciation sociale et les classes plus petites qui peuvent l'accompagner doivent faire partie d'un examen complet de la façon dont nous nous retrouvons ensemble en tant que communauté de district. Nous devons prendre des décisions non seulement sur la taille et la structure des classes, mais sur tous les aspects de la journée scolaire, du trajet en bus au déjeuner en passant par les activités parascolaires et tout le reste, d'une manière qui tient compte des conseils des autorités nationales et locales, des services médicaux experts, et l'apport de nos équipes administratives et pédagogiques – et d'une manière qui place le bien-être des habitants de notre quartier en tête de nos priorités. Les réponses à propos de la distanciation sociale doivent être explorées dans le contexte de chaque mesure que nous devons prendre pour protéger la santé et la sécurité.
Comment proposez-vous de rendre le quartier plus inclusif pour tous les étudiants dans un contexte de réductions budgétaires potentielles et d'une pandémie mondiale ?
KEVIN COLLÉA :
Pendant cette période, avec les réductions budgétaires potentielles et la pandémie mondiale, il peut y avoir des décisions qui doivent être prises pour soutenir les coupes budgétaires. Il est important de se rassembler en tant que communauté et de veiller à ce que les besoins des élèves et du personnel soient satisfaits. Le conseil scolaire et le public doivent avoir une communication ouverte et continue. Nous devons tous travailler ensemble pour continuer à fournir une éducation exceptionnelle aux élèves pour laquelle le district scolaire de la ville de Canandaigua est connu.
JULIANNE MILLER :
Certains aspects de l'inclusivité ont clairement un coût financier, surtout lorsque l'on considère l'accessibilité et la fourniture de services de soutien. Nous devrons nous attaquer à cela en tant que district car nous devons (légalement et éthiquement) répondre aux besoins des étudiants. Tous les éléments d'une éducation Canandaigua doivent rester accessibles à chaque élève, quels que soient ses besoins. Il est également vrai que nous pouvons faire beaucoup dans le domaine de l'inclusivité (culturelle et autre) qui est budgétairement neutre. Les choix que nous faisons en matière de curriculum et de communication façonnent une communauté inclusive. L'inclusivité et l'alphabétisation culturelle devraient être des priorités absolues pour nous en tant que district, en partie parce que nous croyons en la dignité inhérente de chaque être humain et célébrons la valeur que chacun de nous, avec nos différentes cultures, expériences vécues et origines, apporte à la communauté que nous construisons ensemble. L'inclusivité culturelle devrait également être une priorité absolue pour nous, car nos étudiants obtiendront leur diplôme de CA et entreront dans un monde de plus en plus diversifié. Nous devons leur donner les compétences et les connaissances dont ils ont besoin pour interagir avec des pairs d'horizons différents. Cela peut être accompli en choisissant soigneusement les livres qu'ils lisent, les sujets dont nous discutons et la manière dont nous mettons l'accent sur l'empathie et la compréhension des points de vue et des expériences des autres. Et nous avons maintenant la capacité – en raison de ce que nous avons dû apprendre pendant cette pandémie – d'utiliser les outils technologiques de plus en plus à notre disposition pour connecter les étudiants à des personnes, des cultures, des lieux et des expériences qu'ils ne rencontrent pas régulièrement.
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